Đề tuyển lớp 10

Câu 1 (1 điểm):
- Viết đúng hai câu cuối trong “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật:
  Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước: Chỉ cần trong xe có một trái tim.
- Hai câu thơ thể hiện phẩm chất dũng cảm, yêu nước (quyết tâm chiến đấu vì miền Nam) của người lính.
Câu 2 (1 điểm):
- Xác định đúng thành phần gọi - đáp: Bầu ơi.
- Lời gọi đáp đó hướng tới tất cả mọi người dân Việt Nam.

Câu 2 (3 điểm): yêu cầu:
• Về kỹ năng:
+ Viết một văn bản nghị luận khoảng một trang giấy thi có bố cục 3 phần rõ ràng.
+ Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, đúng ngữ pháp.
+ Tránh dùng văn kể, văn nói.
+ Không mắc lỗi chính tả.
+ Trình bày sạch sẽ, chữ viết rõ ràng.
• Về nội dung: 
+ Có dẫn dắt và nêu vấn đề: thể hiện mình là một nhu cầu của lứa tuổi học sinh.
+ Học sinh giải thích cụm từ “thể hiện mình” (thể hiện mình là muốn khẳng định mình, chứng tỏ bản thân mình trước mọi người, muốn người khác biết đến mình… bằng chính những việc làm của bản thân).
+ Học sinh trình bày được các cách thể hiện bản thân (có thể bằng một hoặc nhiều cách tùy theo học sinh):
  - Sự tự tin (trong học tập, trong giao tiếp, mạnh dạn trình bày ý kiến cỉa bản thân...).
  - Phấn đấu, nỗ lực học tập để đạt kết quả cao.
  - Có những việc làm tốt để lại dấu ấn trong lòng bạn bè, thầy cô như biết giúp đỡ bạn, dám dấu tranh chống lại cái xấu.
  - Không dựa dẫm vào người khác...
+ Có ý phê phán: có không ít học sinh  thể hiện mình bằng cách đua đòi, chưng diện, ăn chơi, chứng tỏ mình là người sành điệu, bỏ ngoài tai những lời nhắc nhở của thầy cô, bạn bè…
+ Có ý mở rộng: tự thể hiện, tự khẳng định mìmh không phải là tự cao, tự đại (ranh giới giữa tự thể hiện, tự khẳng định với tự cao, tự đại rất mong manh).
+ Đánh giá chung: Đây là một nhu cầu, là một hiện tượng khá phổ biến ở lứa tuổi học sinh. Điều này có thể tốt hay xấu, lợi hay hại là do cách học sinh thể hiện bản thân.
Câu 3 (5 điểm): yêu cầu:      
• Về kỹ năng:
+ Nắm vững phương pháp làm bài văn bản nghị luận về một nhân vật trong tác phẩm truyện.
+ Trình bày rõ ràng, thuyết phục các luận điểm.
+ Phân tích sâu sắc các chi tiết (lời nói, hành động,suy nghĩ), tình huống… trong truyện để làm nổi bật vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên.
+ Bố cục chặt chẽ, rõ ràng.
+ Diễn đạt trôi chảy, câu văn sáng rõ, giàu cảm xúc.
+ Không mắc lỗi chính tả.
+ Trình bày sạch sẽ, chữ viết rõ ràng.
• Về nội dung:
Đề bài yêu cầu học sinh cảm nhận về nhân vật nhằm kiểm tra, đánh giá năng lực cảm nhận văn học. Học sinh có thể trình bày cảm nhận của mình bằng nhiều cách nhưng cần bảo đảm được những ý chính sau:
+ Nắm được kiến thức cơ bản về tác giả, tác phẩm, nhân vật. 
+ Cảm nhận được những nét đẹp tâm hồn của nhân vật anh thanh niên (yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao; nhân hậu; khiêm tốn, lặng lẽ cống hiến; lạc quan, yêu đời...).
+ Nhận xét, đánh giá về nhân vật (đại diện cho lớp thanh niên tiêu biểu với lẽ sống cao đẹp…); cách xây dựng nhân vật của tác giả (khắc họa tính cách của nhân vật qua cuộc gặp gỡ chỉ 30 phút, qua cảm nhận, cái nhìn của các nhân vật khác, nhân vật không có tên riêng…).
+ Bộc lộ được cảm xúc, suy nghĩ của bản thân (yêu mến, khâm phục, suy nghĩ về lẽ sống của bản thân…).