Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÂN PHÚ
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU
ׯØ
 Mã số :.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC “
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN DU 
HUYỆN TÂN PHÚ – TỈNH ĐỒNG NAI
	Ngừơi thực hiện : HỒNG HUY HỒNG
	Lĩnh vực nghiên cứu:
	 *Quản lí Giáo dục: x
	 *Phương pháp dạy học bộ mơn:
	 *Phương pháp Giáo dục :
	 *Lĩnh vực khác :.
 Cĩ đính kèm:
 Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học 2010 – 2011
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH
I. THƠNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
 1. Họ và tên: HỒNG HUY HỒNG
 2. Ngày tháng năm sinh: 01 tháng 10 năm 1970.
 3. Nam, nữ: Nam .
 4. Địa chỉ: SN 118/14, tổ 7, ấp Phú Lâm 4, xã Phú Sơn, Tân Phú, Đồng Nai.
 5. Điện thoại: 0613.858 245 (CQ); 0613.662 891(NR); 0988.439 621 (DĐ).
 6. Fax: Email: hhhoang38@gmail.com
 7. Chức vụ: Hiệu trưởng.
 8. Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Nguyễn Du, Tân Phú, Đồng Nai.
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
 * Trình độ chuyên mơn nghiệp vụ cao nhất: Cử nhân khoa học.
 * Năm nhận bằng: 2000.
 * Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học.
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC:
 * Lĩnh vực chuyên mơn cĩ kinh nghiệm: Công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh.
 * Số năm kinh nghiệm : Trên 10 năm.
 * Các sáng kiến kinh nghiệm đã cĩ trong 5 năm gần đây:
- Giải pháp tổ chức hoạt động Đội trong trường Tiểu học (2003-2004).
	- Mơ hình tổ chức sinh hoạt Sao Nhi đồng ở trường Tiểu học (2006-2007)
	- Một số biểu mẫu giúp theo dõi, cập nhật và giải trình các loại biểu bảng về cơng tác Phổ cập Tiểu học Đúng độ tuổi ở trường Tiểu học Phú Trung (2007-2008).
 	- “Một vài giải pháp thực hiện cĩ hiệu quả Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực gắn với các Hoạt động Giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường Tiểu học Nguyễn Du” (2008-2009).
	-“Một số kinh nghiệm huy động nguồn lực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực ở trường Tiểu học Nguyễn Du” (2009-2010).
-“Một số giải pháp tổ chức đa dạng hĩa hoạt động giáo dục xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực ở trường Tiểu học Nguyễn Du” (2010-2011).
Tên sáng kiến kinh nghiệm:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP 
XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC 
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trường Tiểu học Nguyễn Du, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai cĩ 723 học sinh được biên chế vào 23 lớp. Đội ngũ cán bộ, giáo vien, nhân viên cĩ 39 người. Cơ sở vật chất gồm cĩ 14 phịng học và 4 phịng làm việc. Trường năm trong diện chờ di dời địa điểm do ở sát gần khu vực nghĩa trang nên khơng được phép đầu tư nâng cấp, sửa chữa lớn.
Ngay từ khi nhận cơng tác Hiệu trưởng từ năm học 2008-2009. Tơi luơn đau đáu và mong muốn thực hiện ước mơ của người kỹ sư tâm hồn trang bị cho lớp trẻ vốn tri thức cơ bản của nhân loại. Với hồi bão, ước mơ và chia sẻ đem đến cho thế hệ kế tiếp những kiến thức được tiếp thu với mong muốn đáp ứng những gì mà lớp trẻ cần lĩnh hội, cần tiếp thu. Nghĩa là giáo dục trẻ thơ đảm bảo sự phát triển tồn diện sao cho đừng đánh mất cái chất thơ ngây hồn nhiên, trong trắng của trẻ.
Song, phải làm như thế nào? Phải xây dựng mối quan hệ giữa thầy và trị ra sao? Thể hiện nĩ như thế nào cho cĩ hiệu quả nhất? Tổ chức như thế nào để đạt được mục tiêu giáo dục để trẻ được tham gia một cách tự giác, khơng gị ép .v.v......
Để thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện chúng ta cần hướng tới giúp học sinh phát triển tố chất, năng khiếu đặc biệt riêng cĩ của mỗi học sinh. Đồng thời, tìm tịi phương pháp và cách thức tổ chức phong phú các hoạt động giáo dục để phát huy những tố chất vốn cĩ của mỗi cá nhân và thu hút mọi cá nhân tham gia các hoạt động giáo dục; bởi lẽ chúng ta biết rằng: Khơng ai dạy ai được bất cứ điều gì khi mà người ta khơng muốn học.
Do vậy, nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động giáo dục để tất cả học sinh cĩ cơ hội được tham gia, được thể hiện năng khiếu và khẳng định chính mình. Từ đĩ giúp học sinh “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, được “Học mà chơi – Chơi mà học” và được giáo dục phát triển mà khơng đánh mất cái chất thơ ngây hồn nhiên, trong trắng của trẻ.
Cùng với những trải nghiệm trong những năm làm cơng tác Đội, cơng tác quản lý giáo dục và với trách nhiệm cơng tác được giao. Tơi luơn nỗ lực cơ gắng, mạnh dạn đổi mới, chủ động tổ chức nhiều hoạt động giáo dục, huy động nguồn lực với mong muốn tạo ra nhiều sân chơi đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ trong mơi trường giáo dục lành mạnh, chất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu phát triển của xã hội.
Chính vì vậy mà tơi tiếp tục chọn đề tài “Một số giải pháp Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Nguyễn Du, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai làm sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2010-2011. Những giải pháp này cĩ thể là khơng mới, cĩ thể chưa hay lắm, chưa phù hợp lắm với mặt bằng chung trên địa bàn. Song với những thành quả đạt được bước đầu rất khả quan, bước đầu đáp ứng được yêu cầu, nội dung cơ bản mà phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực do ngành đặt ra và với tâm niệm muốn được trình bày sẻ chia những giải pháp đã được trải nghiệm thực tiễn cĩ tính khả thi hy vọng cĩ thể vận dụng được.
TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Cơ sở lý luận
“Thân thiện” là cĩ tình cảm tốt, đối xử tử tế, và thân thiết với nhau. Bản thân khái niệm “thân thiện” đã hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về pháp lý và sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người về đạo lý. Bởi nếu bất bình đẳng, mất dân chủ, vơ cảm trong quan hệ giữa người với người thì đâu cịn gì mà “thân” với “thiện”. “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh của nhà trường và thiên chức của nhà giáo đối với thế hệ trẻ và xã hội, chứ khơng dừng ở thái độ bề ngồi trong quan hệ ứng xử. 
Trường học thân thiện là một mơ hình trường học do Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEP) đề xướng, xây dựng và triển khai từ vài thập kỷ nay ở nhiều nước trên thế giới và đã thu được những kết quả tốt đẹp.
Trường học thân thiện, trước hết phải là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi qui định. Nhất là Tiểu học và THCS là các cấp phổ cập, đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về quyền học tập cho thanh, thiếu niên. Trường học thân thiện phải là trường học cĩ chất lượng giáo dục tồn diện và hiệu quả giáo dục khơng ngừng được nâng cao. Các thầy, cơ giáo phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá cơng bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo. Các thầy, cơ giáo trong quá trình dạy học, phải thân thiện với mọi năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các các em tự tin bước vào đời. Trường học thân thiện phải là trường học cĩ mơi trường sống lành mạnh, an tồn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh. Trường học thân thiện phải là trường học cĩ cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phịng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập, v.v Trường học thân thiện phải là trường tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tơn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học thân thiện phải chú trọng giáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an tồn. Trường học thân thiện phải là nơi huy động cĩ hiệu quả sự tham gia của học sinh, thầy cơ giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đồn thể, các đơn vị kinh tế và nhân dân địa phương nơi trường đĩng cùng đồng lịng, đồng sức xây dựng nhà trường.
Trong mơi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thơng qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khĩa, trong các trị chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bĩ chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong mơi trường phát triển tồn diện đĩ, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đĩ những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Đồng thời, phát huy cĩ hiệu quả việc tổ chức và tham gia các Hoạt động giáo dục Ngồi giờ lên lớp để các em thêm tự tin thể hiện mình và gĩp phần hồn thiện trong quá trình hình thành nhân cách của trẻ.
Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
Song song với việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chung của năm học là xây dựng kế hoạch riêng cho việc thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà trường luơn chú ý thực hiện đảm bảo các nội dung mà Chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rõ:
	*Về mục tiêu:
	Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
	Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
	*Về yêu cầu:
	Tập trung các nguồn lực, để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an tồn, thân thiện, vui vẻ.
	Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú cho học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo.
	Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy cơ giáo đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
	Huy động và tạo điều kiện để cĩ sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục văn hĩa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
	Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, khơng gây áp lực quá tải trong cơng việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và cĩ dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ.
	*Về nội dung :
	 Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp, an tồn.
	Để thực hiện tốt nội dung này, nhà trường đã chủ động làm tốt cơng tác xây dựng kế hoạch và tham mưu với chính quyền địa phương nhằm xin chủ trương cho cơng tác vận động. Đồng thời, phối hợp chặt chẽ và gắn bĩ với Hội Cha mẹ học sinh trong cơng tác huy động nguồn lực. 
Về nội lực, nhà trường tranh thủ tiết kiệm từ nguồn kinh phí hoạt động, kêu gọi giáo viên và học sinh tích cực tham gia làm tốt cơng tác xây dựng và trang trí làm đẹp cho lớp mình. Mỗi lớp đều cĩ một chậu kiểng và 5- 6 giỏ cây các loại trang trí ở của sổ lớp. Nhà trường hình thành được sân khấu xanh để tổ chức các hoạt động và 01 vườn cây thuốc nam để hỗ trợ học tập. Đặc biệt, nhà trường đã hỗ trợ và tạo điều kiện cho nhân viên bảo vệ tham gia lớp học chăm sĩc cây kiểng để hỗ trợ nhà trường trong cơng tác chăm sĩc và bảo quản.
Hưởng ứng sự kêu gọi của nhà trường, một số Phụ huynh học sinh và giáo viên đã hiến tặng cây kiểng cho nhà trường. Các Chi hội lớp và học sinh lớp đều chung tay đĩng gĩp để tặng cây xanh, cây kiểng cho trường, cho lớp. Mỗi chậu cây tặng cho trường, cho lớp đều được ghi tên và thời điểm để ghi nhận dấu ấn, đồng thời tạo nên sự tín nhiệm đối với phụ huynh và học sinh.
Bên cạnh cơng tác huy động nguồn lực để tạo mảng xanh, nhà trường luơn chú trọng quan tâm đến cơng tác bảo quản, chăm sĩc và giữ gìn cảnh quan trường lớp. Thường xuyên quan tâm, chăm sĩc, bảo dưỡng hệ thống khu vệ sinh đảm bảo sạch sẽ, an tồn. Đồng thời, nhắc nhở giáo dục thường xuyên ý thức giữ gìn vệ sinh chung và bảo vệ mơi trường.
Chính vì vậy mà nhà trường đã đạt và duy trì tốt việc giữ vững trường đạt chuẩn Xanh – Sạch – Đẹp năm 2010.
 Nội dung 2: Dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã chỉ đạo bộ phận chuyên mơn, tổ chuyên mơn và đội ngũ giáo viên tăng cường đổi mới phương pháp dạy học. Linh hoạt tổ chức các hình thức hoạt động nhĩm, các trị chơi thư giãn và phối hợp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục pháp luật cho học sinh. Cụ thể là việc đăng ký tổ chức 02 chuyên đề/ khối/ năm học, đăng ký tiết dạy ít nhất 03 tiết dạy tốt và thường xuyên dự giờ (tối thiểu 02 tiết/ tuần) để chia sẻ, học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
Về phía nhà trường: Tổ chức sinh hoạt 3 chuyên đề/ năm học, tổ chức dự giờ đánh giá rút kinh nghiệm tập trung vào nội dung đổi mới phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Tổ chức Hội thi giáo viên dạy Giỏi cấp trường, khuyến khích giáo viên tham gia Hội thi cấp huyện – cấp tỉnh. Kết quả cĩ 24 / 27 giáo viên dạy Giỏi cấp trường, 02 giáo viên dạy Giỏi cấp Huyện và 02 giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh. Cĩ 10 sáng kiến kinh nghiệm được cơng nhận cấp huyện (10 CSTĐ cơ sở).
Đồng thời, để thực hiện dạy học cĩ hiệu quả, phát huy tính tích cực của học sinh trong điều kiện cơ sở vật chất cịn nhiều khĩ khăn. Nhà trường đã cố gắng sắp xếp 01 phịng dành riêng cho giảng dạy âm nhạc, 01 phịng dành riêng cho việc giảng dạy cĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin. Đồng thời, tham mưu xin xhủ trương của chính quyền địa phương trong cơng tác xã hội hĩa giáo dục. Nhà trường đã vận động Mạnh Thường Quân, Hội cha mẹ học sinh chung tay gĩp sức xây dựng 01 nhà đa năng (thiết kế dạng nhà vịm) với diện tích 120 m2 dành cho việc tổ chức giảng dạy mơn Thể dục và tổ chức các hội thi, các hoạt động ngoại khĩa.
Nội dung 3: Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
	Bên cạnh việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục chính khĩa, nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.	Phối hợp tổ chức tốt buổi nĩi chuyện giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng kiềm chế cảm xúc bản thân do Sở LĐ-TB-XH chủ trì dành cho học sinh lớp Ba, lớp Bốn và lớp Năm. Tổ chức giao lưu văn nghệ, ủng hộ trẻ em khuyết tật do ảnh hưởng chất độc da cam – Đioxin (1.524.000 đồng), mua sản phẩm tăm tre ủng hội người mù (700.000 đồng). Đặc biệt tại trường, hàng năm vào đầu năm học và chuẩn bị Tết Nguyên Đán, nhà trường đã tổ chức tốt cơng tác vận động Mạnh Thường Quân và học sinh tiết kiệm tiền để mua áo trắng tặng cho các bạn cĩ hồn cảnh khĩ khăn (145 áo trắng ~ 5.800.000 đồng). 
Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh.
Thường xuyên tổ chức các hoạt động vui chơi tập thể lành mạnh ở các tiết sinh hoạt tập thể lớp, sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng. Hình thành và duy trì 5 câu lạc bộ văn nghệ tham gia biểu diễn trong các giờ chào cờ đầu tuần, 5 câu lạc bộ yêu thích tốn học. Định kỳ theo chủ điểm và thời điểm kiểm tra định kỳ, nhà trường tổ chức các trị chơi dân gian, trị chơi vận động, các mơn của Hội khỏe Phù Đổng cấp trường như Bĩng đá mini, cầu lơng, bật xa tại chỗ, chạy 30 m và các Hội thi Rung chuơng vàng ơn tập kiến thức đã học chuẩn bị cho kiểm tra định kỳ. Nhà trường đã vận động và hình thành 03 bàn bĩng bàn và 02 sân cầu lơng dành cho giáo viên và học sinh tham gia.
Xây dựng hộp thư “Điều em muốn nĩi” của mỗi lớp, của trường và bảng tin “Hoạt động của chúng em” để học sinh cĩ cơ hội được bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm. Đồng thời qua đĩ, giáo viên cũng nhận được sự phản hồi và cĩ hình thức xử lý kịp thời giúp các em tự tin hơn trong học tập, vui chơi.
Đặc biệt, phối hợp vận dụng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động trong giờ chào cờ đầu tuần. Sau phần phận xét đánh giá nề nếp của Liên đội; nhận xét đánh giá và chỉ đạo của Ban giám hiệu sẽ là nội dung tổ chức trị chơi, giao lưu văn nghệ, đố vui,  đây là điểm mới nhằm làm giảm bớt sự căng cứng và mệt mỏi của những giờ sinh hoạt chào cờ thứ hai đầu tuần.
Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sĩc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hĩa, cách mạng ở địa phương.
	Nhà trường đã nhận chăm sĩc Đền thờ vọng Quốc Tổ Hùng Vương cĩ tại địa phương. Hằng năm tổ chức cho các em làm vệ sinh, chăm sĩc cây và cùng tham dự lễ Giỗ tổ do địa phương tổ chức. Qua đĩ giáo dục cho các em truyền thống xây dựng, giữ gìn và bảo vệ Tổ quốc.
Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống các ngày lễ kỷ niệm: Chủ động mời Hội cựu chiến binh, Đồn thanh niên xã ơn truyền thống và chuẩn bị nội dung hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đố vui liên quan đến chủ điểm cho học sinh tồn trường cùng tham gia.
Nhìn chung, để đạt được kết quả như đã nêu trên. Bên cạnh những cơng việc cụ thể, theo tơi cần cĩ sự định hướng khái quát khi tổ chức thực hiện như sau:
Một là: Chủ động trong cơng tác tuyên truyền để từng bước nâng dần và tạo được sự đồng tình ủng hộ trong cộng đồng; thu hút được sự tham gia đơng đảo, tích cực của giáo viên và học sinh; tranh thủ chủ trương ủng hộ của chính quyền địa phương, các nhà hảo tâm và Mạnh Thường Quân.
Hai là: Tổ chức phối hợp chặt chẽ, hài hịa giữa các bộ phận, các đồn thể trong khâu xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện. Nội dung kế hoạch các hoạt động giáo dục đảm bảo đa dạng hĩa các hình thức và phù hợp với tâm lý lứa tuổi, với chương trình giáo dục. Hình thức tổ chức nhẹ nhàng, vui vẻ, phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và khả năng kinh phí của nhà trường. Thời gian, thời lượng và địa điểm đảm bảo đúng lúc, vừa đủ và phù hợp với tình hình thực tế.
Ba là: Tranh thủ nguồn lực từ trong nhà trường và tổ chức tốt việc huy động nguồn lực xã hội. Hiệu trưởng phải là người thực sự gương mẫu, đi đầu, mạnh dạn đổi mới và dám chịu trách nhiệm trong cơng tác; phải cĩ sự am tường trong mọi lĩnh vực để phân cơng - phân nhiệm hợp lý; biết tập trung sức mạnh và trí tuệ của tập thể khi tham gia cơng việc chung; xây dựng tập thể sư phạm đồn kết và sự đồng lịng quyết tâm.
HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 
Chính nhờ tổ chức đa dạng hĩa các hoạt động giáo dục và cơng tác huy động nguồn nhân lực, vật lực đã thể hiện mối dây thiện giữa thầy và trị, giữa trị với trị gĩp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Tạo nên cảnh quang mơi trường Xanh - Sạch - Đẹp, gĩp phần thành cơng cho việc tổ chức các hoạt động, các hội thi và động viên kịp thời những giáo viên, học sinh đạt thành tích cao trong nhà trường. 
Cơng tác huy động nguồn nhân lực cho thấy rõ hơn tinh thần đồn kết trong nhà trường và sự đồng thuận của cộng đồng trong việc hưởng ứng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học. Mơi trường sư phạm bước đầu đạt được các yêu cầu về chuẩn trường học Xanh - Sạch - Đẹp cấp tỉnh năm 2010. Cơ sở vật chất được nâng cấp: sửa được 50 bộ bàn ghế, quét vơi 14 phịng học, nâng cấp khu vệ sinh học sinh, xây dựng 01 nhà đa năng, trang bị được 01 phịng 8 máy vi tính do cơng ty NEO tặng, hình thành 01 khu vui chơi với các trị chơi vận động ngồi trời như: Cầu tuột, cầu bập bênh, cầu thăng bằng và ghế ngồi đọc sách; Cĩ khu vệ sinh an tồn, hợp vệ sinh dành cho giáo viên riêng (02 nhà) và học sinh riêng (06 nhà/ 450 học sinh/ buổi. Bình quân 75 học sinh/ 01 nhà vệ sinh). Số cây cảnh do phụ huynh học sinh các lớp đĩng gĩp 25 chậu cây cảnh (trị giá khoảng 4.200.000 đồng). Huy động được 250 áo trắng, 100 bộ sách giáo khoa, 100 cái cặp, 2000 quyển tập, 500 cây viết và 20 suất học bổng mỗi suất 250.000 đồng từ nguồn hỗ trợ của các nhà hảo tâm, Mạnh Thường Quân. 
Quỹ khuyến học của Hội CMHS dành riêng cho khen thưởng hàng năm bình quân khoảng 12.000.000 đồng.
Nề nếp và chất lượng dạy - học được nâng lên, mối quan hệ giữa Thầy với Thầy, giữa Thầy với Trị và giữa Trị với Trị ngày càng thân thiện. Tạo dựng được niềm tin với Cha mẹ học sinh đối với giáo viên, với Nhà trường. Phụ huynh học sinh quan tâm nhiều đến việc học tập của con em. Số học sinh được tham gia các trị chơi lành mạnh trong giờ chơi ở sân trường ngày càng nhiều hơn. Hạn chế đến mức tối đa khơng để học sinh bỏ học.
Kết quả giáo dục cĩ 100 % Học sinh Thực hiện đầy đủ; Học sinh Giỏi xấp xỉ 40 % ; Học sinh Tiên tiến trên 40 % và Học sinh lên lớp thẳng đạt 99 %.
Về các hoạt động phong trào trong những năm gần đây đạt khá nhiều giải cấp huyện, cấp tỉnh như: 12 Học sinh đạt giải cấp huyện trong Hội thi Vở sạch - Chữ đẹp; Giải Nhì đồng đội cấp huyện Hội thi Vở sạch - Chữ đẹp; 05 học sinh đạt giải Học sinh Giỏi giải Tốn qua Internet cấp huyện; Cĩ 24 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi cấp trường, 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi cấp Huyện và 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh.
Tỉ lệ học sinh trong độ tuổi ra lớp hàng năm đạt tỉ lệ 100% và tỉ lệ phổ cập đúng độ tuổi hàng năm duy trì bền vững, đạt từ 90 đến 94 %. 
Xếp loại Trường học thân thiện-Học sinh tích cực năm học 2010-2011: Tốt.
Tập thể nhà trường được UBND tỉnh Đồng Nai tặng danh hiệu TẬP THỂ LAO ĐỘNG XUẤT SẮC năm học 2010-2011.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Để thực hiện tốt cơng tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, tổ chức đa dạng các hoạt động giáo dục và huy động nguồn lực trong phong trào xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực trước hết phải phát huy nguồn lực từ trong nhà trường và tổ chức tốt việc huy động nguồn lực xã hội. 
Ngồi việc, Hiệu trưởng phải thực sự gương mẫu, đi đầu trong cơng tác; phải cĩ sự am tường trong mọi lĩnh vực để phân cơng - phân nhiệm hợp lý; biết tập trung sức mạnh và trí tuệ của tập thể khi tham gia cơng việc chung; xây dựng tập thể sư phạm đồn kết và sự đồng lịng quyết tâm; Nắm bắt tâm tư, nguyện vọng và niềm tin của cộng đồng để cĩ giải pháp phù hợp; Giao trách nhiệm, phân cơng tham mưu xây dựng kế hoạch phải song song với việc kiểm tra, đơn đốc, động viên và điều chỉnh kịp thời khi phát hiện điều bất cập.
Trong quá trình thực hiện phong trào xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực bản thân tơi đúc rút và ghi nhận một số kinh nghiệm bước đầu như sau: 
Một là, phải tổ chức phối hợp xây dựng kế hoạch đa dạng hĩa các hoạt động giáo dục ngay từ đầu năm học, kiên trì thực hiện và làm tốt cơng tác tuyên truyền để tạo được sự đồng tình ủng hộ. 
Hai là, phải căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, địa phương để xác định nội dung tham gia, mức độ yêu cầu trong từng năm. Từ đĩ, lên kế hoạch huy động nguồn lực, tập trung đầu tư vào những nội dung ưu tiên chứ khơng dàn trải để tránh quá tải làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy và giáo dục khác. 
Ba là, phải giải quyết tốt từ khâu nhận thức của giáo viên về yêu cầu tổ chức đa dạng các hoạt động giáo dục xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Chặt chẽ ngay từ khâu phân cơng, bố trí nhân lực một cách hợp lý theo sở trường, chuyên mơn của từng người. Phát huy đúng mức vai trị của Tổng phụ trách Đội, các đồn thể và bộ phận trong nhà trường.
Những giải pháp này cĩ thể là khơng mới, cĩ thể chưa hay lắm, chưa phù hợp lắm với mặt bằng chung trên địa bàn. Song với những kết quả đạt được bước đầu rất khả quan ở đơn vị rất mong được đĩng gĩp một số kinh nghiệm đã được trải nghiệm thực tiễn cĩ tính khả thi và hy vọng cĩ thể vận dụng được trong cơng tác quản lý giáo dục.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Chỉ thị 40/2008-CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 07 năm 2008.
Mạng Internet các vấn đề về Giáo dục.
	Người viết